Ομαδική Ασφάλιση για τα παιδιά

Ο Σύλλογος μας σε συνεργασία με τον Σύλλογο του 6ου Δημοτικού βρήκε το καλύτερο ασφαλιστικό  πρόγραμμα για τα παιδιά μας. Σας το παρουσιάζουμε και περιμένουμε τις αιτήσεις σας.

Μαζέυουμε καπάκια

MAZEYOYME KAΠΑΚΙΑ
Aπο σήμερα μαζεύουμε καπάκια σε δύο κάδους που βρίσκονται μέσα στον χώρο του σχολείου μέχρι και το Πάσχα. Ολοι μας θα βοηθήσουμε τα παιδιά με κινητικά προβλήματα να αποκτήσουν αναπηρικά αμαξίδια.

 

Πηγή 

ΠΑΡΕΛΑΣΗ 28/10/2013

Συγχαρητήρια στα παιδιά μας που μας έκαναν υπερήφανους στην σημερινή παρέλαση, μπράβο!!!

Καραγκιόζης 27/10/14

Αλλη μία παράσταση καραγκιόζη στο σχολείο μας με πρωτοβουλία του Συλλόγου, που πρωταρχικό σκοπό του έχει την χαρά αυτών των παιδιών. Η προσέλευση ήταν πάρα πολύ μεγάλη, όπου 180 σχεδόν μικροί αλλά και μεγάλοι μας φίλοι απόλαυσαν ένα διασκεδαστικό απόγευμα. Υποσχόμαστε ότι αυτό το απόγευμα θα επαναληφθεί μέχρι το τέλος της σχολικής χρονιάς.

Η ΠΑΡΕΛΑΣΗ ΤΟΥ ΚΑΡΑΓΚΙΟΖΗ

 

Την Κυριακή στις 27/10 το απόγευμα στην 6, μέσα στον χώρο του σχολείου θα μας επισκευτεί ο Καραγκιόζης και θα μας παρουσιάσει το έργο "Η ΠΑΡΕΛΑΣΗ ΤΟΥ ΚΑΡΑΓΚΙΟΖΗ" Το κόστος είναι μόλις 1€ για μικρούς και μεγάλους. Σας περιμένουμε όλους

Σημαιοφόρος - Παραστάτες

Πραγματοποιήθηκε την Πέμπτη 17/10/13 η καθιερωμένη κλήρωση στο σχολείο μας, για τον καθορισμό των σημαιοφόρων και παραστατών στις παρελάσεις της 28ης Οκτωβρίου και της 25ης Μαρτίου ,διαδικασία που ακολουθείται σύμφωνα με τις εγκυκλίους του Υπουργείου Παιδείας. Συγχαρητήρια σε όλα τα παιδιά που συμμετείχαν στην διαδικασία αυτή , καθώς και σε όλα τα παιδιά που θα έχουν την τιμή να συμμετέχουν στις παρελάσεις στα πλαίσια των εκδηλώσεων που πραγματοποιούνται για να τιμηθούν οι ήρωες που αντιστάθηκαν και νίκησαν τους κατακτητές , προκειμένου εμείς να ζούμε ελεύθεροι.
Τα παιδιά που κληρώθηκαν για την 28η Οκτωβρίου :
Σημαιοφόρος: Καραγιαννίκη Βασιλική
Παραστάτες : Αναγνώστου Στεφανία, Κουλούρη Κλειώ, Βαμβακάς Σωτήρης, Βαμβακά Γεωργία, Ισούφι Αντέα

«ΕΓΩ, ΕΝΑΣ ΞΕΧΩΡΙΣΤΟΣ ΑΝΘΡΩΠΟΣ»

Ο κόσμος είναι ένα μέρος επικίνδυνο για τα παιδιά. Σχεδόν καθημερινά ακούμε από τα ΜΜΕ περιπτώσεις παιδιών που πληγώνονται ή βλάπτονται με διάφορους τρόπους. Η κακοποίηση, ο εκφοβισμός και η κατάχρηση ουσιών αυξάνονται ολοένα. Τα παιδιά πρέπει να παίξουν ενεργό ρόλο στην προστασία τους . Πρέπει να καλλιεργήσουν δεξιότητες π.χ. οριοθέτηση, επικοινωνία, να μάθουν να ξεπερνούν τα εμπόδια , λήψη αποφάσεων. Πρέπει να έχουν αυτοεκτίμηση και εμπιστοσύνη στον εαυτό τους. Πρέπει να ξέρουν τι θα πουν , τι θα κάνουν , σε ποιον θα πάνε για βοήθεια καθώς και τρόπους προαγωγής της προστασίας τους.
Το πρόγραμμα υλοποιείται στα πλαίσια διεργασίας ομάδας , με βάση το θεατρικό παιχνίδι.
Βασικοί στόχοι του προγράμματος «ΕΓΩ , ΕΝΑΣ ΞΕΧΩΡΙΣΤΟΣ ΑΝΘΡΩΠΟΣ» είναι:
Να βοηθήσει τα παιδιά να συνειδητοποιήσουν πως είναι άτομα μοναδικά και ξεχωριστά, αναγνωρίζοντας τις δυνάμεις και τις ικανότητές τους.
Να ενισχύσει την αυτοεκτίμηση και την αυτοπεποίθηση τους , εκτιμώντας τις δεξιότητες και τα επιτεύγματά τους.
Να αναγνωρίσουν τα παιδιά τα όριά τους με τρόπο θετικό και δημιουργικό.
Να καταλάβουν ότι μεγαλώνουν και αλλάζουν και αυτό μπορεί να τους προκαλεί φόβο.
Να εντοπίσουν ποιοι είναι οι ξεχωριστοί άνθρωποι στη ζωή τους καθώς επίσης και σε ποιους είναι αυτά ξεχωριστά.
Να δουν τον εαυτό σαν σημαντικό και αξιόλογο μέλος της ομάδας.
Κάθε Παρασκευή από τις 25/10/2013 στις 6:00 στον χώρο του σχολείου η Αρχοντούλα Αλεξάκη – Αναστασοπούλου Κοινωνική Λειτουργός Οικογενειακή Θεραπεύτρια σας περιμένει μαζί με το ή τα παιδιά σας σε ένα πρόγραμμα 1 ώρας για 25 περίπου εβδομάδες

Τα μυστικά του καλού μαθητή

Ένα παιδί δεν αρκεί να είναι έξυπνο για να ανταποκρίνεται επιτυχώς στις σχολικές απαιτήσεις. Χρειάζεται οι γονείς να του καλλιεργήσουν κάποιες ακόμη ικανότητες που θα το βοηθήσουν να γίνει ένας υπεύθυνος μαθητής.
Θυμάμαι ότι ποτέ δεν ήμουν καλή στα μαθηματικά. Ήταν το χειρότερο μάθημα για μένα. Παράλληλα, δεν θυμάμαι τον εαυτό μου να λύνει ούτε μια άσκηση! Η μαμά μου όσο μου τα εξηγούσε τόσο έλυνε η ίδια τις ασκήσεις! Από την αγωνία της να τα καταλάβω και προφανώς να είμαι καλή στα μαθηματικά, δεν με άφησε να μάθω τίποτα…

Θα ξεκινήσω λοιπόν με τα πιο συχνά λάθη των γονέων σε σχέση με το σχολείο.

Τα συχνότερα λάθη των γονέων σε σχέση με το σχολείο:

1. Λύνουν εκείνοι τις ασκήσεις αντί για το παιδί
2. Αγχώνονται πολύ με συνέπεια να μεταφέρουν το άγχος τους στο παιδί
3. Δεν περιορίζουν τα εξωτερικά ερεθίσματα που μπορεί να αποσπούν την προσοχή του παιδιού (πχ. τηλεόραση, ραδιόφωνο, φασαρία, φωνές)
4. Έχουν αναλάβει εκείνοι την ευθύνη των μαθημάτων αντί για το παιδί
5. Πιέζουν πολύ το παιδί να διαβάσει
6. Περιμένουν πάρα πολλά από το παιδί, με αποτέλεσμα να μην το επιβραβεύουν συχνά
7. Δεν έχουν προσδοκίες από το παιδί, με αποτέλεσμα να το κάνουν να μην πιστεύει στις ικανότητές του
8. Απογοητεύονται με κάποια αποτυχία του παιδιού
9. Δεν τηρούν την κατάλληλη ρουτίνα στο θέμα του ύπνου και του φαγητού
10. Δεν τηρούν κανόνες σε σχέση με την χρήση του ηλεκτρονικού υπολογιστή
11. Δεν βοηθούν το παιδί στην διατήρηση τάξης
12. Ξεγελούν το παιδί ωραιοποιώντας το τι θα συναντήσει στο σχολείο ή στον παιδικό σταθμό
13. Ασχολούνται πιο πολύ με τον βαθμό παρά με την προσπάθεια του παιδιού.

Ο ρόλος σου είναι καθοριστικός όσον αφορά στην εξέλιξη του παιδιού στο σχολείο. Ωστόσο, δεν μπορείς να κάνεις θαύματα. Υπάρχουν κάποια παιδιά που έχουν μια δυνατή έμφυτη (ή επίκτητη) τάση στον αθλητισμό, για παράδειγμα. Αν και το δικό σου παιδί είναι σε αυτή την κατηγορία, δεν θα πρέπει να το καταπιέσεις. Απεναντίας, ενθάρρυνε αυτό που του αρέσει.
Πηγή 

Ποτέ δεν πρέπει να βάζουμε τις φωνές στο παιδί: Μάθε γιατί

Σύμφωνα με τη μελέτη, η λεκτική βία -και όχι μόνον η σωματική- προς τους εφήβους αυξάνει τον κίνδυνο οι νέοι να εμφανίσουν κατάθλιψη, επιθετικότητα και άλλα προβλήματα συμπεριφοράς.

Όπως επισημαίνουν οι Αμερικανοί ψυχολόγοι, μπορεί οι γονείς να μην δέρνουν πια τα παιδιά τους (τουλάχιστον όχι συχνά), όμως είναι λάθος η αντίληψή τους ότι αν βάλουν τις φωνές, θα πετύχουν το επιδιωκόμενο αποτέλεσμα. Μάλλον το αντίθετο θα συμβεί, σύμφωνα με την έρευνα.

Οι ερευνητές των πανεπιστημίων του Πίτσμπουργκ και του Μίσιγκαν, με επικεφαλής τον καθηγητή ψυχολογίας Μινγκ-Τε Γουάνγκ, μελέτησαν για δύο χρόνια τις επιπτώσεις που είχαν οι φωνές σε παιδιά στην αρχή της εφηβείας (ηλικία 13- 14 ετών) σε περίπου 1.000 οικογένειες, σχεδόν οι μισές από τις οποίες παραδέχτηκαν ότι κατέφευγαν στη λεκτική βία για λόγους πειθαρχίας.

 Όσο συχνότερα τα παιδιά δέχονταν το έντονο κατσάδιασμα των γονιών τους, τόσο περισσότερο εμφάνιζαν ψυχολογικά και άλλα προβλήματα συμπεριφοράς στη συνέχεια της εφηβείας (αδιαφορία στο σχολείο, καταφυγή στα ψέματα, κλοπές, εκρήξεις θυμού, συμπλοκές με άλλα παιδιά κλπ).

 Σύμφωνα με τους Αμερικανούς ψυχολόγους η λεκτική βία, έστω κι αν γίνεται για καλό σκοπό εκ μέρους των γονιών, συχνά ανοίγει έναν φαύλο κύκλο αντιδράσεων από το παιδί, περισσότερων φωνών από τους γονείς κ.ο.κ., με συχνή κατάληξη τα πράγματα να γίνουν χειρότερα για όλους.

 «Τα ευρήματά μας εξηγούν γιατί μερικοί γονείς αισθάνονται πως όσο δυνατά κι αν φωνάξουν, τα παιδιά τους στην εφηβεία δεν τους ακούν. Τα σκληρά λόγια φαίνονται αναποτελεσματικά στο να διορθώσουν τα προβλήματα συμπεριφοράς των νέων, στην πραγματικότητα ενισχύουν αυτές τις συμπεριφορές», δήλωσε ο Μινγκ-Τε Γουάνγκ. «Οι γονείς που θέλουν να αλλάξουν τη συμπεριφορά των παιδιών τους, θα ήταν καλύτερο να επικοινωνήσουν μαζί τους σε ισότιμο επίπεδο και να εξηγήσουν το σκεπτικό τους και τις ανησυχίες τους» πρόσθεσε.

 Σύμφωνα με τους ερευνητές, ως λεκτική βία μπορεί να θεωρηθεί οποιαδήποτε ψυχολογική πίεση με θυμωμένα ή προσβλητικά λόγια προκειμένου το παιδί να νιώσει συναισθηματικά πληγωμένο, σε μια προσπάθεια να διορθωθεί ή να ελεγχθεί η συμπεριφορά του. Σε αυτό το πλαίσιο εντάσσονται οι δυνατές φωνές, τα ουρλιαχτά, οι βλαστήμιες, οι κατάρες, καθώς και οι πιο απλοί χαρακτηρισμοί των γονιών προς τα παιδιά, του τύπου «είσαι βλάκας» ή «τεμπέλης».

 Η επίπτωση στα παιδιά, σύμφωνα με τη μελέτη, είναι άσχετη με το κοινωνικοοικονομικό επίπεδο της οικογένειας. Επίσης, η λεκτική βία έχει επιπτώσεις στα παιδιά, ακόμα κι αν οι γονείς εκδηλώνουν παράλληλα τη συναισθηματική υποστήριξή τους και τη φροντίδα τους, καθώς οι έφηβοι είναι πιθανό να ερμηνεύσουν τις φωνές των γονιών τους ως απόρριψη ή περιφρόνηση, με συνέπεια να αναπτύξουν μια εχθρική στάση απέναντι στη σχέση τους με τους γονείς τους, αλλά και μια αρνητική εικόνα για τον ίδιο τον εαυτό τους.

 Όπως είπε ο Μινγκ-Τε Γουάνγκ, «είναι λάθος η εντύπωση ότι εφόσον υπάρχει ένας στενός δεσμός γονιών- παιδιού, ο έφηβος θα καταλάβει ότι «το κάνουν επειδή με αγαπούν». Η εφηβεία είναι μια πολύ ευαίσθητη περίοδος, όταν τα παιδιά προσπαθούν να αναπτύξουν την ταυτότητα του εαυτού τους. Όταν τους φωνάζετε, αυτό πλήττει την αυτο-εικόνα τους. Τους κάνει να νιώθουν πως δεν είναι ικανά, ότι είναι άχρηστα και ανάξια».

 Ο καθηγητής παιδοψυχιατρικής Τίμοθι Βέρντουιν του Ιατρικού Kέντρου Langone του πανεπιστημίου της Νέας Υόρκης επισήμανε ότι είναι προτιμότερο οι γονείς να επεμβαίνουν στα παιδιά τους (π.χ. θα δεις λιγότερη τηλεόραση), χωρίς να χρησιμοποιούν επικριτικά, τιμωρητικά και προσβλητικά λόγια. «Ένας έφηβος αισθάνεται πιο υπεύθυνος για τη συμπεριφορά του, όταν τον διορθώνει κάποιος (π.χ. ο γονιός του), τον οποίο σέβεται και θαυμάζει. Αντίθετα, οτιδήποτε κάνετε που επιτιμά και ντροπιάζει ένα παιδί, αυτό υποσκάπτει τη δύναμη που έχετε ως γονείς».

Σχολικά λεωφορεία

Mετά την χτεσινή συγκέντρωση των γονέων για τα σχολικά λεωφορεία, αποφασίστηκε ότι ξεκινάνε κανονικά απο αύριο πέμπτη με συνοδούς. Η περίοδος αυτή είναι δοκιμαστική και θα σταλεί αίτηση-ανακοίνωση σχετικά με αυτά.

ΚΑΛΕΣΜΑ

Με αφορμή την έναρξη των δρομολογίων των σχολικών λεωφορείων, οι Σύλλογοι Γονέων και Κηδεμόνων 2ου & 6ου Δημοτικών Σχολείων Αρτέμιδος, καλούν την Τρίτη 15/10/2013 στις 7 μ.μ. όλους τους ενδιαφερόμενους γονείς στο χώρο του σχολείου σε συζήτηση με θέμα: «Συνοδοί Σχολικών Λεωφορείων».
Η παρουσία όλων σας είναι επιβεβλημένη, αφού λόγω των ιδιαιτεροτήτων της περιοχής (στενοί δρόμοι-έλλειψη πεζοδρομίων) κρίνεται απαραίτητη η παρουσία συνοδών κατά τις μετακινήσεις των μαθητών από και προς το σχολείο με τα σχολικά πούλμαν. Συγκεκριμένα η συνάντηση θα περιλαμβάνει τις παρακάτω θεματικές ενότητες:
1.Ανάλυση του πλαισίου λειτουργίας των σχολικών λεωφορείων.
2.Συνέχιση του θεσμού των σχολικών συνοδών, υπό την αιγίδα των συλλόγων και στήριξη των γονέων των μαθητών που μετακινούνται με τα σχολικά λεωφορεία.
3.Δήλωση δρομολογίου μετακίνησης μαθητών και καθορισμός των στάσεων που θα πραγματοποιούνται.